赤壁赋教案,赤壁赋教案五篇

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我今天说课的题目是《赤壁赋》。它是人教版高中语文教材第四册第五单元最后一课。

从教材编写的结构和目的来看，古代散文单元培养学生解读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力。作为本单元的最后一篇课文，《赤壁赋》有着重要的作用。

首先，作为一篇教读课文，它在文言五线方面对本单元的其他篇目有着牵引性的总结作用。无论是通假字、一词多义、古今异义还是词类活用和特殊句式，它都有着典型性。这一特点可以帮助学生继续学习和巩固文言知识点。

其次，作为一篇赋，《赤壁赋》既保留了赋体那种诗的特质和情韵，又借鉴了散文的笔调和手法，从而打破了赋在句式、声律和对偶方面的束缚，使文章兼具了诗歌的深致情韵和散文的透辟理意。这一特点可以使学生获得美的熏陶。既可以感受其文辞的优美，又能从作文的角度得到启发——原来同一文体还可以借用其他文体的创作手法。

再次，《赤壁赋》是苏轼被贬谪到黄州后写的。被人毁谤而导致仕途不顺自然会令人情绪低落，但作者低沉却不消沉，反而表现出一种乐观超然的人生态度。这一特点可以从人文品质和情感品质上陶冶学生，使之学会在逆境中保持积极平和的心态。

以上三点也是我从能力、美育、德育三方面拟定的教学目标。

我将本课设计为三课时，今天说的是第一课时。本节课我将和学生一起了解了文章的时代背景和作家其人，处理字音、通假字、字意这些基础知识，梳理文意，初步品味本文景、情、理交融的最大的写作特点。

因为没有类似的人生体验，所以在理解作者在遭受挫折后表现出的超脱的人生态度和乐观情怀时，学生可能有难度，因此我将它设定为本节课的教学难点。解决的方法是对文本进行赏析时紧密结合写作背景和作家其人，创设情境，帮助理解。

一、作者和解题：

1、黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。

2、解题：

二、第一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。点明五段文字的五次换韵。

三、第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：

《前赤壁赋》

作者：苏轼

原文：

壬戌之秋，七月既望， 苏子与客泛舟游于赤壁之下。 清风徐来，水波不兴。 举酒属客，诵明月之诗， 歌窈窕之章。 少焉，月出于东山之上， 徘徊于斗牛之间。 白露横江，水光接天。 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止； 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。 歌曰：桂棹兮兰桨， 击空明兮溯流光。 渺渺兮予怀，望美人兮天一方。 客有吹洞箫者，倚歌而和之。 其声呜呜然，如怨如慕， 如泣如诉； 余音袅袅，不绝如缕。 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

苏子愀然，正襟危坐， 而问客曰：何为其然也？ 客曰：月明星稀，乌鹊南飞。 此非曹孟德之诗乎？ 西望夏口，东望武昌， 山川相缪，郁乎苍苍， 此非孟德之困于周郎者乎？ 方其破荆州，下江陵，顺流而东也， 舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江， 横槊赋诗，固一世之雄也， 而今安在哉？ 况吾与子渔樵于江渚之上， 侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟， 举匏樽以相属。 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 知不可乎骤得，托遗响于悲风。

苏子曰：客亦知夫水与月乎？ 逝者如斯，而未尝往也； 盈虚者如彼，而卒莫消长也。 盖将自其变者而观之， 则天地曾不能以一瞬； 自其不变者而观之，则物与我皆无尽也， 而又何羡乎！ 且夫天地之间，物各有主， 苟非吾之所有，虽一毫而莫取。 惟江上之清风，与山间之明月， 耳得之而为声，目遇之而成色， 取之无禁，用之不竭。 是造物者之无尽藏也， 而吾与子之所共适。

客喜而笑，洗盏更酌。 肴核既尽，杯盘狼籍。 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

注释：

1、选自《经进东坡文集事略》卷一（《四部丛刊》本），这篇散文作于宋神宗元丰五年（1082），在此之前苏轼因乌台诗案（元丰二年）被贬谪黄州（今湖北黄冈）。因后来还写过一篇同题的赋，故称此篇为《前赤壁赋》，十月十五日写的那篇为《后赤壁赋》。赤壁：实为黄州赤鼻矶，并不是三国时期赤壁之战的旧址，当地人因音近亦称之为赤壁，苏轼知道这一点，将错就错，借景以抒发自己的怀抱。 2、壬戌：

《后赤壁赋》

作者：苏轼

原文：

是岁十月之望，步自雪堂， 将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。 霜露既降，木叶尽脱， 人影在地，仰见明月， 顾而乐之，行歌相答。 已而叹曰：有客无酒，有酒无肴， 月白风清，如此良夜何！ 客曰：今者薄暮，举网得鱼， 巨口细鳞，状如松江之鲈。 顾安所得酒乎？ 归而谋诸妇。 妇曰：我有斗酒，藏之久矣， 以待子不时之需。 于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。 江流有声，断岸千尺； 山高月小，水落石出。 曾日月之几何，而江山不可复识矣。 予乃摄衣而上，履巉岩， 披蒙茸，踞虎豹，登虬龙， 攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。 盖二客不能从焉。 划然长啸，草木震动， 山鸣谷应，风起水涌。 予亦悄然而悲，肃然而恐， 凛乎其不可留也。 反而登舟，放乎中流， 听其所止而休焉。 时夜将半，四顾寂寥。 适有孤鹤，横江东来。 翅如车轮，玄裳缟衣， 戛然长鸣，掠予舟而西也。

须臾客去，予亦就睡。 梦一道士，羽衣蹁跹， 过临皋之下， 揖予而言曰：赤壁之游乐乎？ 问其姓名，俯而不答。 呜呼！噫嘻！ 我知之矣。 畴昔之夜，飞鸣而过我者， 非子也邪？ 道士顾笑，予亦惊寤。 开户视之，不见其处。

注释：

1、步自雪堂：从雪堂步行出发。雪堂，苏轼在黄州所建的新居，离他在临皋的住处不远，在黄冈东面。堂在大雪时建成，画雪景于四壁，故名雪堂。 2、临皋（gāo）：亭名，在黄冈南长江边上。苏轼初到黄州时住在定惠院，不久就迁至临皋亭。 3、黄泥之坂（bǎn）：黄冈东面东坡附近的山坡叫黄泥坂。坂，斜坡，山坡。文言文为调整音节，有时在一个名词中增之字，如欧阳修的《昼锦堂记》：乃作昼锦之堂于后圃。 4、木叶：树叶。木，本来是木本植物的总名，乔木灌木的木都是用的这个意思。后来多用木称木材，而用本义是树立的树作木本植物的总名。 5、行歌相答：边行边吟诗，互相唱和；且走且唱，互相酬答。 6、已而：过了一会儿。 7、如此良夜何：怎样度过这个美好的夜晚呢？如何，怎样对待如何跟奈何差不多，都有对待对付的意思。 8、今者薄暮：方才傍晚的时候。薄暮，太阳将落天快黑的时候。薄，迫，逼近。 9、淞江之鲈（l）：鲈鱼是松江（现在属上海）的

根据你的需要，励志的句子的编辑精心整理了《赤壁赋》读后感，当不同的人在看完作品后，相信也会有对于它的专属心得体会。需要好好地就所收获的东西写读后感了，如何写出让人触动灵魂的读后感？希望本文内容能给您提供帮助！

苏轼乌台诗案被贬谪黄州，在自己最苦难的时期与友人却在赤壁下游玩。心境似乎与那明月凌万顷之茫然的江面一般在开阔旷达之下映照着些许的寂寞冷清。白茫茫的雾气与水光横贯江面，连系天际与诗人的一叶扁舟一起在这古战场作着一名游客回想着麾下延绵千里的战船，遮蔽天空的旌旗，共念那当世一代英雄。

文章看似多以苏轼与客人之间的对话形成，却实质上是与这浩渺时空，动人赤壁景的无声对白。且看那徐徐清风和水波不兴的湖面，难道不是心如止水，沉浸在被贬之痛的作者心情的写照吗？悲伤、迷茫似白露横贯江面遮住了那小小一叶在凌万顷之上的扁舟；前途渺茫，小舟乘载作者凌空乘风而行，不知何处停栖，无所依的生活却有如远离世人羽化成仙的仙气萦绕，景是情、情即化为人，游赤壁倒不如说是写自己，画出的是赤壁之下不再卷起千堆雪不再大江东去浪淘尽的在生活这一面水上被白露笼罩，无所依的迷茫苏轼。景与人在对话，传达彼此的故事。

船游在月光之上，浆划破月下清波，冷清的月光照进作者的心，勾起的是渺渺兮予怀，望美人兮天一方的梦想展望；听见的是悠悠箫声，倚歌而和之。无奈这梦想在天另一方，而这萧却有如细丝不绝，缠缠绵绵，余音回荡，听得蛟龙起舞，寡妇饮泣，愁苦像萧不绝如缕，像船与明月船在月上走，却究其也不得走进真正的月中。赤壁褪去了昔日千古风流英雄的壮烈，留下的是寂寞的景与人。他们在对话，景与人彼此传达着情，愁苦悲凉的情。

箫声何其悲，战争何其烈！这一代英雄在赤壁留下辉煌战功，却有和人知晓他的去处。纵他麾下战船延绵千里，旌旗遮蔽天空，可时光还是抹去了他的踪影。这样一想，你我本是江渚一人，以鱼虾麋鹿为友，何其渺小啊。看那广阔之江河，你我只不过是蜉蝣，沧海一粟。奈何一生短暂，不敌长江之尽，旷达便在小我中产生，悲凉寄托在箫声中被景与风携走。乐观被激发，因为景与人在对话，传达深刻的道理。

流逝的是水、是月、是人、是天地。万物均变，与自己生命一同无尽，我的生命即是月、水、是天地啊！虽物有所主，但惟江上清风，山间明月，耳得之声，眼遇之色，取之无禁，用之不竭。这乃是不尽生命的宝藏。即得宝，又管何贬谪之事，任白露横江；任